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pp电子官方网站潍坊职业学院：“以岗定标三阶赋能” |丁香花社|打造现场工程师

分类：新闻动态
来源：pp电子精密机械
发布时间：2025-11-18

【概要描述】　制造业是区域经济高质量发展的 “压舱石”。近年来pp电子官方网站，潍坊职业学院紧扣潍坊及周边地区制造业转型对高技能人才的迫切需求，聚焦现场工程师培养，创新提出并实践“以岗定标、三阶赋能”的培养理念。通过体制机制创新、培养模式革新、课程体系重构，构建起资源共享、过程共管、人才共育、责任共担的产教融合体系，助力学生实现从“学习者”到“准职业人”的无缝转变，为区域制造业高质量发展注入强劲人才动能。

pp电子官方网站潍坊职业学院：“以岗定标三阶赋能” |丁香花社|打造现场工程师

分类：新闻动态
来源：pp电子精密机械
发布时间：2025-11-18

详情

　　制造业是区域经济高质量发展的 “压舱石”ღ★◈。近年来pp电子官方网站ღ★◈，潍坊职业学院紧扣潍坊及周边地区制造业转型对高技能人才的迫切需求ღ★◈，聚焦现场工程师培养ღ★◈，创新提出并实践“以岗定标ღ★◈、三阶赋能”的培养理念ღ★◈。通过体制机制创新ღ★◈、培养模式革新ღ★◈、课程体系重构ღ★◈，构建起资源共享ღ★◈、过程共管ღ★◈、人才共育ღ★◈、责任共担的产教融合体系ღ★◈，助力学生实现从“学习者”到“准职业人”的无缝转变ღ★◈，为区域制造业高质量发展注入强劲人才动能ღ★◈。

　　学院将深度校企合作作为人才培养的核心基石ღ★◈，通过搭建平台ღ★◈、完善机制ღ★◈、拓展领域ღ★◈，推动校企从“浅层合作”走向“深度共生”ღ★◈。

　　建强实体化育人平台ღ★◈。围绕“校内实训职场化ღ★◈，校外实习项目化ღ★◈，管理模式企业化ღ★◈，学习过程工作化”目标ღ★◈，联合龙头企业组建企业冠名的“现场工程师学院”ღ★◈，每年遴选60名优秀学生进入现场工程师学院ღ★◈，企业同步提供实习岗位ღ★◈、项目资源和技术支持ღ★◈，让学生在真实工作场景中提升专业技能和职业素养ღ★◈。

　　健全常态化协同机制ღ★◈。实施“校企共管ღ★◈、共赢ღ★◈、互监”运行模式ღ★◈，成立由校企专家共同组成的人才培养指导委员会ღ★◈，按照“引企入教ღ★◈、推教入企丁香花社ღ★◈、产教融合ღ★◈、协同育人”的发展思路ღ★◈，在专业建设ღ★◈、实践教学ღ★◈、专项研究ღ★◈、人才培养ღ★◈、师资共享等方面深度融合ღ★◈，制定《双师选聘制度》《学生管理制度》《协同教学制度》《工匠人才评价制度》等制度ღ★◈，构建“人才共育ღ★◈、过程共管ღ★◈、责任共担”的校企协同育人闭环ღ★◈。

　　拓展全链条合作领域ღ★◈。依托产教融合共同体ღ★◈、市域产教联合体等平台丁香花社ღ★◈，将合作从人才培养延伸至技术创新ღ★◈、产品研发ღ★◈、技术成果转化等领域ღ★◈。学院组织技术服务团队ღ★◈，为企业提供技术咨询和项目支持ღ★◈，年均服务企业超500次ღ★◈。近五年ღ★◈，约2000名的制造类专业学生参与科研创新项目ღ★◈，师生联合授权专利80余件ღ★◈，获省级及以上大赛奖项300余项ღ★◈，实现“育人”与“服务”双向赋能ღ★◈。

　　以“三阶赋能”为核心ღ★◈，创新人才培养模式ღ★◈，推动学生能力从 “通用基础”到“专项技能”再到“综合实战”阶梯式成长ღ★◈，实现与岗位需求的精准匹配ღ★◈。

　　创新“学岗融通ღ★◈、三阶递进”培养模式丁香花社ღ★◈。对接企业核心岗位要求ღ★◈，按照“共商需求－－共制方案－－共施计划－－共同培养”协同育人主线ღ★◈，确定人才培养规格和教学标准ღ★◈。采用“1+1+1”三段式人才培养ღ★◈，第一阶段在校内夯实基础素养ღ★◈，第二阶段在现场工程师学院锻造核心技能ღ★◈，第三阶段在企业制造现场开展综合淬炼ღ★◈。校企联合培养项目入选教育部第一批职业教育现场工程师培养计划项目ღ★◈，相关成果《服务区域精密制造ღ★◈：“定制定培ღ★◈、三步六融”校企协同育人创新与实践》获山东省教学成果一等奖ღ★◈。

　　打造“双岗双能”教学团队ღ★◈。建立校企人才双向互派ღ★◈、互兼机制ღ★◈，制定《双导师选拔及培育机制》《双导师管理和考核办法》ღ★◈，从企业典型岗位遴选富有实践经验的技术专家ღ★◈，从学校遴选富有教学经验的教师ღ★◈，全面推行“一课双师”协作式教学ღ★◈，即一门专业课程由“1位专业教师+1位企业技术人员”共同完成教学任务的教学模式ღ★◈。

　　强化“教学做一体化”实践环节ღ★◈。将企业真实生产项目作为实践教学的核心载体ღ★◈，学生在双导师联合指导下ღ★◈，直接参与产品加工pp电子官方网站ღ★◈、工艺优化ღ★◈、设备调试等实际生产环节ღ★◈，全程参与项目从设计到落地的全流程ღ★◈。同时建立实践教学反馈机制ღ★◈，根据企业需求动态调整教学内容ღ★◈，学生在职业院校技能竞赛中累计斩获国赛一等奖 24 项ღ★◈。

　　构建模块化课程体系ღ★◈。围绕现场工程师岗位职业能力培养与工匠精神内化ღ★◈，结合学生成长规律与岗位认知逻辑ღ★◈，序化岗位课程ღ★◈，构建 “公共基础课程 + 专业基础课程 + 岗位方向课程 + 匠育拓展课程” 的模块化体系ღ★◈，实现 “学什么” 与 “做什么” 精准对应ღ★◈。

　　联合开发优质教学资源ღ★◈。校企深度参与课程建设全过程ღ★◈：依据企业员工素养标准ღ★◈，校企共同开发企业文化课ღ★◈、人生技能课ღ★◈、职业素养课等软素质课程ღ★◈；结合岗位技能要求pp电子官方网站ღ★◈，开发贯通学校学习和产业学习阶段的专业课程ღ★◈；联合编写《铣床加工技术》《模具结构设计与制造》等 12 册工作手册式教材ღ★◈。

　　优选情境化教学内容ღ★◈。依托合作企业产业集群岗位工作内容ღ★◈，遴选出典型生产项目ღ★◈，序化教学内容ღ★◈，生成情景化教学任务ღ★◈。将生产任务作为学生学习与操作的任务载体ღ★◈，打破传统课程体系ღ★◈，将职业素养ღ★◈、知识点ღ★◈、技能点碎片化ღ★◈，重新构建基于企业工作岗位的新体系丁香花社ღ★◈，学习内容与企业生产无缝衔接ღ★◈。

　　以评价改革为牵引ღ★◈，建立覆盖“入口—过程—出口”的全链条质量保障机制ღ★◈，确保人才培养质量稳定可控ღ★◈。

　　招生选拔精准化ღ★◈。遵循“可进可退”机制ღ★◈，打破专业限制ღ★◈，通过企业到校宣讲ღ★◈、学生入企参观等措施ღ★◈，学生结合个人能力pp电子官方网站ღ★◈、意愿及职业规划进行选择ღ★◈。精准定位“准职业人”培养理念ღ★◈，开设特色实践课程ღ★◈，强化学生数字化技能丁香花社pp电子官方网站ღ★◈、现场实操能力与问题解决能力ღ★◈。

　　考核评价实战化ღ★◈。参照企业岗位定级标准ღ★◈，将考核点转化为实践任务单ღ★◈，采用“现场操作录像打分+过程性考核”方式ღ★◈，真实检验学生岗位适配能力ღ★◈。建立学分互换机制ღ★◈，将过程化考核与企业岗位技能认证挂钩ღ★◈，提升人才培养针对性ღ★◈。

　　质量监控动态化ღ★◈。构建“以行业需求为导向”的质量保障机制ღ★◈，运用大数据动态监测学生技术技能水平ღ★◈、团队协作能力ღ★◈、创新能力等指标ღ★◈。设立淘汰机制ღ★◈，实现动态择优增补ღ★◈。学生职业能力评价结果作为入职项目企业的定岗ღ★◈、定级ღ★◈、定薪的重要依据ღ★◈。以歌尔股份为例ღ★◈，潍坊职业学院毕业生比普通就业毕业生同期平均薪酬净增20%ღ★◈，71.9%定岗为享受本科生待遇的企业技师8级ღ★◈，2%定岗为享受研究生待遇的技师9级ღ★◈，12级以上占比超过55%ღ★◈，人才培养质量获市场充分认可ღ★◈。